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3.学生的能力分析：所教授的对象为高职学生，该类生的学基础较差，纯理论性教学只会导致“倒头睡觉”现象，起不到教学效果；但是面对实践性作业时，兴趣较高，充分使用教学资源进行理实一体化、项目化教学，能使学生做中学，培养良好的学方式，提高学生的学兴趣，效果会更加突出。

25～48步，此时不断碰触触摸屏上博尔特按键M0，或者不断按下选手1按钮SB1（X0），每按下一次，选手1比赛状态显示D10加一，当D10=50时，将时间传输给D100。

（4）开放实验环境，积极开展科技创新活动。

我们对于PLC应用技术新的教学探索刚刚开始面临的困难和挑战很多，同时获得的进步和成绩也是显著的，PLC应用技术课程被评为浙江省温州市精品课程。特别是本课程在工学结合校企合作方面作出的努力，得到学和企业的多方肯定。工学结合校企结合的开放式教学模式是时代的潮流和社会发展的需要，目的在于符合大专校电类*培养要求，培养高技能的应用型人才。我们会不断努力并坚持教学模式的创新探索。

2.4定期对PLC系统进行检查保养，两次保养时间间隔通常是半年左右，*长不要过1年。特别情况下，还应根据实际的运行使用情况缩短定检的时间间隔。

（1）改革课程的实践教学体系，通过多层次的实践教学活动，促进学生实践能力和应用能力的培养；

（一）课前准备

教师活动：巡视指导；学生活动：根据方案设计的步骤进行动手操作；教学方法和达到目标：采用教学做一体化的教学方法；PLC程序的编程方法和技巧，掌握定时、计数器以及移位指令等的应用。