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1.3第三类故障――输入信号偏离 在PLC的数据采集中，其输入的模拟量或开关量有一定的范围和要求，输入信号出此范围，会造成输入信号的偏离；输入信号偏离后，PLC对输入不会有响应，输入状态同样不能被PLC所接收。

（三）课后反馈 老师：及时做好课后分析，对采用的教学方法和教学效果进行分析，并对学生的体完成情况进行分析结。

1课程改革目标 《电气基础与PLC技术》课程改革的目标主要有以下几个方面： （1）改革课程的实践教学体系，通过多层次的实践教学活动，促进学生实践能力和应用能力的培养； （2）更新实验内容，在已有的验证性实验基础上，多开设设计性实验和综合性实验，培养学生的独立创新能力； （3）改进实验教学方法，避免灌输式教学，采用任务驱动、实践主导的教学方法，使学生从被动变主动，提高学生对课程的学热情。

4结论 我们对于PLC应用技术新的教学探索刚刚开始面临的困难和挑战很多，同时获得的进步和成绩也是显著的，PLC应用技术课程被评为浙江省温州市精品课程。

如电动机液压机构，机械机构，执行机构是否灵活可用，控制器是否有效等，很好地保证了整个控制系统的有效性。

我们的经验是，定期把教师送到企业去挂职锻炼，学企业的*生产经验和实践操作能力。

同时南北黄灯亮，维持2秒后熄灭，这时南北红灯亮，东西绿灯亮。

教学难点：字左移指令的使用。