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（三）课后反馈

针对应用型本科教育对工程技术人才素质的要求，将《电气基础与PLC技术》课程的实践教学体系划分为三种层次：（1）基础实验，通过验证性实验和综合设计性实验对学生基本技能进行训练；（2）在课程设计的过程中，让学生自己通过在课堂中学到的知识的完成老师设计的题目，在进行课程完成的不仅提高了学生的主动性和创新性同时对综合应用和设计能力进行锻炼。（3）从毕业设计、工程项目训练，进行工程实践能力的开发与创新能力训练，是有单一到整体，由实践到工程实施的过程，极大的提高的学生的应用能力。

2.学生的课前准备：（1）课前了解：十字路口交通灯的控制过程。（2）课前预：寄存器移位指令的功能和应用。

（3）改进实验教学方法，避免灌输式教学，采用任务驱动、实践主导的教学方法，使学生从被动变主动，提高学生对课程的学热情。

2.学生掌握知识方面的分析：学生在学本课程之前有一定的*基础，有一定的编程思维。对电路和电机拖动、变频器的参数设置和应用、触摸屏的应用、单片机的编程方面都有一定的基础。

2.1PLC应用技术教学目标的分析

1.3第三类故障――输入信号偏离

高等教育的一个重要组成部分是实验教学，在课堂上进行实验操作可以加深理解所学的理论知识，熟练掌握编程软件的使用和操作方法，培养学生动手能力和创新能力。关于《电气基础与PLC技术》这门课程的实验课的设计应该是要以验证性为主导的。上课时学生们在做实验的时候要按照相应的步骤来操作，使用指导书和相关的实验器材*终完成实验然后得出结论证明理论观点。指导书籍，实验步骤和实验器材都是已经同意准备好了且在很长一段时间内没有做到及时更新，这样会导致学生们一批又一批的进行按部就班的实验课程，对学生们的创造性思维起不到作用。针对本课程的实验项目存在的这一不足，我们拟对实验项目及内容进行更新及补充，并对实验教学方法做出改进。改革后的实验体系以验证型实验为基础、设计型实验为主体的实验内容。同时针对某一个或一些已学的知识点，结合工程应用背景布置相应的设计型实验任务，如用PLC实现十字路口交通通信号灯控制、水塔水位控制等等。改革后拟开设的实验项目如表1所示。