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3.2PLC应用技术教学方法模式的改革探索

学生：及时分析自己在完成项目过程中出现的问题和解决的方法，分析整套系统的工作过程。

3教学改革效果

4、操作实施（30分钟）

基于对PLC应用技术教学现状的分析,以浙江东方职业技术学PLC应用技术课程为例进行分析和探索，具体分以下三方面进行分析。

实验室是培养应用型本科人才的重要场所，在完成正常教学工作的同时，实验室在课余时间、周末时间对学生开放，学生可以在实验室进行实验验证、实验设计以及毕业设计等。开放实验室可为学生的创新设计提供一个良好的实验环境，使其可以独立思考，自由发挥，开发设计新的实验项目，有效提高了学生的实践动手能力，独立分析问题和解决问题得能力，从而学生综合素质也得以提高。

针对应用型本科教育对工程技术人才素质的要求，将《电气基础与PLC技术》课程的实践教学体系划分为三种层次：（1）基础实验，通过验证性实验和综合设计性实验对学生基本技能进行训练；（2）在课程设计的过程中，让学生自己通过在课堂中学到的知识的完成老师设计的题目，在进行课程完成的不仅提高了学生的主动性和创新性同时对综合应用和设计能力进行锻炼。（3）从毕业设计、工程项目训练，进行工程实践能力的开发与创新能力训练，是有单一到整体，由实践到工程实施的过程，极大的提高的学生的应用能力。

（三）教学方法